Actividad 3. Experiencia aprendida en el Módulo 2

EXPERIENCIA APRENDIDA EN EL MÓDULO 2. TIC PARA EL TRABAJO COLABORATIVO Y EL ACCESO A LA INFORMACIÓN

1.      Mi experiencia ha ido desde la búsqueda de información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, desarrollando habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, mediante el trabajo colaborativo.

2.      Confirmando:

a)     Que es indispensable el dominio de las diferentes herramientas, de no ser así todo el trabajo se detiene y genera ansiedad y angustia. 

b)     Que disponer de la información no produce de manera automática aprendizajes. Para transformarla en conocimiento se deben desarrollar destrezas de razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones, es decir comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. Así mismo comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando diferentes recursos y diferentes formas de trabajo (individual, colaborativo).

3.      El tratamiento de la información y el trabajo colaborativo implica ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información para realizar diferentes proyectos.

4.      La inteligencia colectiva es una inteligencia repartida en todas partes, que surge de la colaboración y concurso de muchos individuos y que se ve impulsada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

5.      Para obtener información y utilizar el trabajo colaborativo, como el que hizo en este módulo, se necesita mucho tiempo, por lo que debe diseñarse muy bien la estrategia que se va a emplear.

6.      Las redes sociales (Facebook y Twitter) tienen  una aplicación en la educación.

7.      Las herramientas de comunicación  (Google groups, Facebook groups) utilizadas en el trabajo colaborativo, permiten conocer el número de veces que han accedido los estudiantes al sistema, tiempo invertido en cada sesión y otros indicadores que se generan automáticamente y que el asesor podrá revisar para ponderar el trabajo de cada grupo, pero a su vez los estudiantes podrán también visualizar el trabajo que tanto ellos como el resto de los grupos han efectuado y aplicar a tiempo correctivos y estrategias metacognitivas que tiendan a remediar un desempeño inadecuado.

8.      El trabajo final me permitió:

a)     Reflexionar sobre mi práctica docente, darme cuenta de todo el trabajo que debe realizar el profesor tanto en la clase como fuera de ella.

b)     Evaluar el papel y contribución que puede tener la web 2.0 en el proceso de enseñanza aprendizaje.

c)      Los obstáculos que pueden presentarse si quiero aplicar con mis alumnos, lo aprendido en este módulo: falta de tiempo, que no todos los alumnos tienen acceso a una computadora en su casa, que se debe enseñar a los alumnos las diferentes herramientas, etc.

7.      Salí de mi zona de confort ya que estaba acostumbrada a que podía aprender lo que me proponía y en este caso tuve grandes dificultades al enfrentarme a algo diferente, me angustiaba y no razonaba.

8.      Se puso a prueba mi paciencia porque no es fácil esperar, para tener respuesta de nuestros compañeros o nuestro asesor, sobre todo porque es difícil coincidir por nuestros diferentes horarios de trabajo.

Concluiría con las palabras de Simón, H. (2008) “El significado de  “saber” ha cambiado: de ser capaz de recordar y repetir información  a ser capaz de encontrarla y usarla” y yo agregaría producirla y transmitirla.

Referencia bibliográfica

Simón, H. (2008). Tratamiento de la información y competencia digital. Recuperado el día 2 de diciembre de 2010 de http://ccb-tic.blogspot.com/2008/05/tratamiento-de-la-información.y.html

Actividad 5. Definición de un anteproyecto educativo

Módulo 1. Actividad 5

Definición de un anteproyecto educativo

Nombre del profesor

Silvia Vázquez López

Nivel Académico y subsistema o disciplina

Bachillerato CCH

Asignatura

Química IV. Sexto semestre.

Unidad temática y contenidos

Segunda Unidad. El mundo de los polímeros

Contenidos:

Ø   Importancia de los polímeros por sus aplicaciones y usos.

Ø   Concepto de monómero y polímero.

Ø   Clasificación de los polímeros por: su origen, su estructura, sus usos, sus propiedades físicas, el número de tipos de monómeros y el tipo de reacción de obtención.

Ø   Grupos funcionales presentes en la estructura de los monómeros y su reactividad.

Ø   Reacciones de obtención de polímeros por adición y condensación.

Ø   Relación entre las propiedades de los polímeros y su estructura molecular.

Ø   Importancia de las condiciones de reacción en la obtención de polímeros: catalizadores, temperatura y presión.

Ø   Grupos funcionales y enlaces presentes en los polímeros naturales, polisacáridos, proteínas, ADN y ARN.

Ø   Características comunes y diferencias entre los polímeros naturales y sintéticos, respecto a su: estructura, biodegradabilidad y contaminación del ambiente.

Ø   Impacto socioeconómico y ambiental de la producción y uso de polímeros

Población

-      Alumnos de sexto semestre.

-      Grupo 586 o 588.

-      Aproximadamente 28 alumnos.

Duración

Aproximadamente 20 hr de clase e igual número de horas de trabajo extraclase.

Propósitos

Al finalizar la unidad, el alumno:

-   Comprenderá los procesos de polimerización mediante el estudio de las reacciones químicas de adición y condensación, para conocer la diversidad de polímeros que se pueden obtener y son útiles para el hombre.

-   Reconocerá mediante la investigación documental y experimental, que las propiedades de los polímeros dependen de su estructura molecular, para comprender sus múltiples aplicaciones.

-   Valorará el impacto socioeconómico y ambiental de la producción y empleo de los polímeros, para hacer uso responsable de estos materiales

Habilidades digitales

-   Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet y definición de palabras clave para la búsqueda.

-   C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla,  cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro)

-   Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video).

-   Cb2.2 Empaquetar presentación para CD.

-   D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic,  Audacity (software libre)  y Movie Maker.

Material necesario

 

- Computadora con conexión a INTERNET.

- 3 CD.

 

- Material y sustancias de laboratorio.

    - Videograbadora o celular con video.

    - Video: La era de los polímeros.

               - Libro: López, A. (2004).Química IV. Petroquímica y polímeros.

                 CCH.UNAM

Actividades

Extraclase  

 En clase

Actividades

 Elaboración y aplicación de una encuesta, para saber cuanto saben de las TIC.

 Proyección del video: “La era de los polímeros” de la serie El mundo de la química, con una guía de observación (blog). Actividad de apertura. Entregarán la guía de observación al final.

   Enviar a los alumnos, por medio de  un blog, como tarea: Lectura de las páginas 167 a 190 del libro. López, A. (2004).Química IV. Petroquímica y polímeros. CCH.UNAM, que incluye los conceptos teóricos de este tema, resolviendo las actividades correspondientes. Entregarán por escrito las respuestas.

 Se revisarán las respuestas con ayuda de una presentación elaborada por los alumnos. A cada equipo se le asignarán un cierto número de preguntas, después reunirán las de todo el grupo y entregarán un CD

   Enviar a los alumnos, por medio de  un blog, una tarea, para que busquen en INTERNET la información necesaria , para que elaboren un cuadro y entreguen por escrito en forma de tabla, en donde se incluyan 3 polímeros y que presenten:

-la fórmula y nombre del o los monómero(s)

-la fórmula de la unidad estructural del polímero

-el nombre del polímero, sus usos y el código del reciclado

-localicen los grupos funcionales que están presentes en la estructura de los monómeros.

-establezcan qué enlaces de los monómeros se rompen para formar los respectivos polímeros.

 En clase se pregunta a los alumnos ¿Cómo se obtienen los polímeros sintéticos? y que contesten mediante una lluvia de ideas.

   Una vez que se establezca que por medio de reacciones químicas, dejar como trabajo extraclase a un solo equipo que investiguen de manera individual, en la red con las palabras clave “obtención de polímeros sintéticos”, y elaboren un resumen, con imágenes y/o video, el cual entregarán en un archivo de texto en Word       y que socializarán con sus compañeros de equipo, usando el correo electrónico, para elaborar una presentación de equipo.

 El equipo expondrá a todo el grupo su trabajo.

 En forma grupal se concluirá.

 Se obtendrán experimentalmente de 3 a 5 polímeros. Uno por equipo.

   En cada caso se pedirá que de manera individual investiguen en INTERNET los conceptos previos correspondientes a la actividad experimental, cuyas palabras clave dependerán del polímero a obtener.

   Teniendo como Pregunta generadora o Problema, por ejemplo ¿Cómo se obtiene, el nylon 6-10?, establecer una hipótesis, previa investigación en INTERNET.

 Se obtendrán los polímeros y se grabará en video este experimento.

   

   Por equipo elaborar una presentación de su trabajo, que incluirá el video grabado, el cual editarán, agregando audio. Cada equipo entregará un CD con su trabajo.

 Cada equipo presentará su trabajo y entregará un informe por escrito de la actividad experimental

Bibliografía

American Chemical Society. (1998). QuiCom. Química en la comunidad. Adisson Wesley. Longman. México.

Brown, T. L. (2004). Química La Ciencia Central. Novena edición. Editorial Pearson Prentice Hall. México.

Chang. R. (2002). Química. Séptima edición. Mc Graw Hill. México

Dickson, T.R. (2000). Química. Enfoque Ecológico. Limusa Noriega Editores. México.

Fox, M. (2000). Química orgánica. Prentice Hall. Pearson Educación. Adison Wesley. México.

Mark, H. (1981). Moléculas Gigantes. Colección Científica de Time Life Books Offset multicolor S.A. de México.

Morrison, R. (1990). Química orgánica. Adisson-Wesley Iberoamericana, S. A.     E.U.A.

Actividad 4.Desarrollo de una actividad con habilidades avanzadasen el uso de TIC

Modulo 1- Actividad 4.

Diseño de una actividad para desarrollar habilidades avanzadas en el uso de TIC

Nombre del profesor:              

Silvia Vázquez López

Materia que imparte:               

Química IV  

Tema  de  la actividad             

Segunda Unidad. Tema ¿Cómo se obtienen los polímeros sintéticos?

                   

Actividades  con  TIC              

Ø   Internet como fuente de información y recursos.

Ø   Internet como medio de comunicación

Ø   Presentación de información y procesamiento de datos: a. Procesador de texto

Ø   Manejo de medios (audio, imagen y video)

         

Habilidad(es) elegida(s)  en   el documento modelo de madurez

-      Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet y definición de palabras clave para la búsqueda.

-      C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla,  cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro)

-      Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video).

-      Cb2.2 Empaquetar presentación para CD.

-      D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic,  Audacity (software libre)  y Movie Maker.

Descripción  de  la actividad   

En clase

1.     Se inicia el tema preguntando a los alumnos ¿Cómo se obtienen los polímeros sintéticos? y que contesten mediante una lluvia de ideas.

Actividad extraescolar

2.     Una vez que se establezca que por medio de reacciones químicas, dejar como trabajo extraclase a un solo equipo que investiguen de manera individual, en la red con las palabras clave “obtención de polímeros sintéticos”, y elaboren un resumen, con imágenes y/o video, el cual entregarán en un archivo de texto en Word         y que socializarán con sus compañeros de equipo, usando el correo electrónico, para elaborar una presentación de equipo.

En clase

3.     El equipo expondrá a todo el grupo su trabajo.

4.     En forma grupal se concluirá.

5.     Se obtendrán experimentalmente 5 polímeros. Uno por equipo.

Actividad extraescolar

6.     En cada caso se pedirá que de manera individual investiguen en INTERNET los conceptos previos correspondientes a la actividad experimental, cuyas palabras clave dependerán del polímero a obtener.

7.     Teniendo como Pregunta generadora o Problema, por ejemplo ¿Cómo se obtiene, el nylon 6-10?, establecer una hipótesis, previa investigación en INTERNET.

En clase

8.     Se obtendrán los polímeros y se grabará en video este experimento.

Actividad extraescolar

9.     Por equipo elaborar un presentación de su trabajo, que incluirá el video grabado, el cual editarán, agregando audio. Cada equipo entregará un CD con su trabajo.

En clase

Cada equipo presentará su trabajo.

Material necesario

 

- Computadora con conexión a INTERNET.

- 3 CD.

- Material y sustancias de laboratorio.

- Videograbadora o celular con video.

Presentación

QUÍMICA IV

PRESENTACIÓN

La materia de Química IV, pertenece al área de Ciencias experimentales, y está dirigida a estudiantes que cursarán carreras vinculadas con la química y a aquellos que la hayan escogido como materia optativa, por lo que tiene una función propedéutica y cultural. Los temas que se incluyen permiten abordar los conceptos químicos para las carreras relacionadas con la química, y a la vez, ofrecen una visión del impacto de la química en los ámbitos político y económico de la sociedad¹

Se privilegia la investigación como estrategia de aprendizaje, destacando la importancia de la investigación experimental en la construcción del conocimiento químico. Al realizar investigaciones, el alumno se convierte en sujeto del proceso educativo, se ve impulsado a desarrollar habilidades intelectuales como buscar y analizar la información, leer e interpretar textos, experimentar y verificar procedimientos, observar y formular hipótesis y generar modelos.  

Esta materia está concebida no solo para ampliar y aplicar los conceptos básicos de química abordados en los cursos anteriores, también busca desarrollar habilidades, actitudes y valores. Se profundiza en el estudio de los compuestos del carbono.

Está integrado por dos unidades. “Las industrias del petróleo y de la petroquímica” y “El mundo de los polímeros”

Sus propósitos son que el alumno:

Ø   Comprenda los procesos de polimerización mediante el estudio de las reacciones de adición y condensación, para conocer la diversidad de polímeros que se pueden obtener y son útiles al hombre.

Ø   Reconozca, mediante la investigación documental y experimental, que las propiedades de los polímeros dependen de su estructura molecular, para comprender sus múltiples aplicaciones.

Ø   Valorará el impacto socioeconómico y ambiental de la producción y empleo de los polímeros, para hacer uso responsable de estos materiales.